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一年级到高三:不同时期心理特点及沟通方式

发布时间:2019-03-07

心理特色:9-11岁是儿童成长的一个关键期,处于儿童期的后期阶段,大脑发育正利益在内部结构和功能完善的关键期,在小学教诲中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变革明显,是培养学习能力、情感能力、意志才能和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的主张,但辨别是非的能力还有限,社会来往教训缺乏,经常会碰到很多难以解决的问题,是不安的开端,如果不器重勾引,孩子可能会因为一些小的困挠搅扰了学习,逐渐对学习失去兴趣,但通过正确的教导,这种不安可能转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望,综合能力得到快速的进步,在学习的旅途中将会实现一次存在人生意思的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。

心理特征:此阶段是小学生造成自信心的要害期,情绪不牢固容易冲动,自控力不强。

小学四年级

心理特征:此阶段是孩子情感发生变化的转折时期,从情绪外露、浅近、不自发向内控、深入、自发发展。但在学习和人际交往中,情绪操纵能力有限。普遍浮现马虎大意,做作业磨蹭等不良习惯,需高度重视及耐烦矫正。

沟通方法:由于交往范围扩大,意识才干始终提高,孩子遇到的各种困扰也随之而来,开始产生不安感情,需要家长悉心陪伴跟耐心引导,及时帮助孩子解决问题。

沟通方式:此阶段以适应和培养习惯、造就学习兴趣为主,领导孩子怎么愉快地学习。家长能够从如何安排时间,如何利用高效引诱语入手,培养孩子养成独破自主热爱学习的好习惯。

小学三年级

孩子心搭理随着成长而变化,各个时代会显现不同的心理特点,把持孩子心理,会让师生间、亲子间沟通更顺畅,更有效。

小学二年级

心理特点:对小学生活既新鲜,又不习惯,因而一时难以适应,好奇、好动、喜好模仿,但很难做到二心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。

小学一年级

沟通措施:此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,逐步适应了小学生涯,也形成了一定的举动习惯,咱们要对其不良行动进行及时改正,培育学习兴致。要多鼓励断定孩子,随时留心孩子心态的变更,学习上还是要重视习惯的培养跟基础常识的控制。